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dimarts, 21 de gener del 2014

Tiempo de cambios.


Para cerrar este bloc quiero compartir con vosotros esta canción que proclama tiempos de cambio. Negua joan da ta (El invierno se ha ido) de Zea Mays

dilluns, 20 de gener del 2014

PLE



¿Qué es un PLE? Las siglas PLE corresponden a las palabras anglosajonas "Personal Learning Enviroment" o lo que es lo mismo, el Entorno Personal de Aprendizaje que lo podemos entender como aquel conjunto de recursos con los que aprendemos e intercambiamos tanto información como experiencia. 

Pensar en qué elementos son aquellos que agruparíamos dentro de dicho entorno, es un ejercicio bastante más complicado que la simple traducción del inglés al castellano. En esta entrada, voy a intentar aproximar al lector a este concepto y para finalizar, mostraré un mapa conceptual con mi propio PLE.

Antes de todo, creo que es importante recordar la importancia de la "intrusión" de las nuevas tecnologías en nuestras vidas. La revolución tecnológica, veremos a lo largo de este texto como ha modificado de una forma categórica nuestros entornos personales de aprendizaje. Dentro del mundo en el que me muevo, pocas son las personas que no hayan sucumbido ante la nueva era digital con las ventajas y desventajas que ello conlleva. Por tanto, el PLE de los individuos se ha visto modificado por estos cambios. Tal y como dice Jordi Aldell, el individuo siempre ha tenido un PLE pero éste se ha transformado por estos cambios en los medios de información y comunicación surgidos en los últimos años en nuestra sociedad.


¿Para qué sirve un PLE? Al diseñar nuestro propio PLE, podemos situar nuestro aprendizaje en el entorno que nos rodea, compararlo con los demás, cambiar nuestros objetivos, etc. En otras palabras, el diseño de nuestro propio PLE sirve para gestionar nuestro propio aprendizaje. Para nosotros, como futuros docentes, un PLE puede ser una herramienta mediante la cual midamos nuestros puntos fuertes y nuestras carencias, y por tanto, una herramienta que nos puede ayudar a hacer una auto evaluación para mejorar aquello que debamos mejorar


¿Por qué hablamos de PLE ahora y no hace 30 años? Como he comentado en el tercer párrafo, nuestros PLEs se han visto modificados por la revolución digital. . Hace 30 años el uso de los ordenadores se restringía a ciertas personas, normalmente con buen estatus económico mientras que actualmente en nuestra sociedad, en la mayoría de hogares cuentan con un ordenador al que además, se le da uso tanto para las relaciones sociales como para informarnos, hacer nuestras gestiones, como herramienta de trabajo, etc. Así, nuestro PLE sufre un incremento de elementos tecnológicos que vale la pena analizar. 


¿Cómo diseñar mi propio PLE? Volvamos al principio donde intentábamos explicar todo aquello que podemos incluir en nuestro PLE: Si hemos dicho que estas siglas se refieren al entorno en el que aprendemos, deberemos incluir tanto espacios físicos como relaciones sociales, elementos culturales que nos rodean, elementos tecnológicos, etc. por lo que me veo obligado a a mencionar de nuevo la Teoría ambientalista de Bronfenbrenner para que reflexionemos sobre la importancia de aquellos elementos que nos rodean en nuestro aprendizaje.

Tras leer distintas fuentes (fiables) donde se explica la elaboración de un PLE y tras visitar los distintos PLEs de algunas de mis compañeras, se puede sacar la siguiente conclusión: no hay un modelo establecido ni un patrón. Así que para diseñar el mío, lo intentaré hacer de una forma informal y quizás atrevida haciendo dos subgrupos principales: el mundo físico que me rodea, donde se puede oler y el mundo tecnológico "donde las cosas no huelen". A partir de estos dos elementos se incluirán todos los demás. Para ello he utilizado Cmaptools, una aplicación gratuita que sirve para diseñar mapas conceptuales. Os dejo aquí un enlace donde se explica cómo utilizar dicha aplicación.


Mi Ple:




Entrevista a Jordi Aldell, uno de los precusores del concepto PLE. 


dijous, 28 de novembre del 2013

TICs: Comunicación

Cuando escuchamos el tan utilizado término TIC en los medios, rápidamente lo asociamos con la revolución tecnológica que atravesamos, a la cantidad de nuevos aparatos tecnológicos que nos permiten estar informados y comunicados a todas horas: tablets, teléfonos de última generación, ordenadores portátiles cada vez más potentes y fáciles de portar, etc.

 Como hemos visto en entradas anteriores de este mismo bloc, las posibilidades formativas gracias a la gran información  que nos ofrecen las nuevas tecnologías dentro del aula son muy amplias. De la misma forma, hay que valorar las posibilidades comunicativas que nos ofrecen los nuevos recursos tecnológicos en un centro educativo.

La comunicación entre familia y escuela es una elemento muy importante en el desarrollo de los niños tal y como se expone en la Teoría ambientalista de Bronfrenbrenner. En ella se explica que el desarrollo del niño está influenciado por las relaciones directas de éste (microsistema) y por las relaciones que tienen sus padres con otras personas que tienen contacto directo con el niño, en este caso, el maestro o la maestra (mesosistema) además de por su exosistema y su macrosistema. A continuación, os dejo un gráfico en el que se explica brevemente el funcionamiento de la Teoría de Bronfenbrenner.



Después de ver este gráfico, podemos ver como la relación entre el maestro y los padres, es muy importante para una educación de calidad del niño. Ante uno de los problemas más generalizados en nuestra sociedad, la falta de tiempo, las nuevas tecnologías pueden jugar un papel clave en la comunicación entre los padres y los maestros. Si bien pienso que es muy recomendable tener un trato personal continuo, los cinco minutos que tienen los maestros para comunicarse con los padres en la hora de llegada o de salida, no suelen ser suficientes para poder explicar todo lo que unos y otros desearían. Así, mediante diversos recursos electrónicos como por ejemplo los blocs, el maestro tiene la opción de poder mostrar todo tipo de documentación para que los padres tengan la oportunidad de conocer todo tipo de detalles del quehacer diario del aula.

El maestro o la maestra de infantil debe tener conciencia de la importancia de la etapa de cero a seis años no sólo por la "fragilidad" del niño en esta etapa, sino que pienso que también ha de ser muy consciente en el sufrimiento de las familias al dejar a sus hijos en manos de otras personas de las cuales ha de confiar simplemente por el hecho de pertenecer a una institución educativa. Es por tanto muy importante que el aula de infantil, tal y como decía Malaguzzi, sea como "una especie de acuario transparente". Con esta concepción de transparencia Malaguzzi también hacía referencia a que lo que se hace en una escuela tiene que ser compartido con las familias y con la comunidad. Así, pienso que las nuevas tecnologías pueden ayudar mucho a desarrollar esta idea de transparencia para las familias.

En cuanto a la comunicación entre iguales, las nuevas tecnologías han propiciado que jóvenes y no tan jóvenes, estén en continuo contacto vía facebook, twitter, whatssapp, etc. Pienso que el papel del maestro en este sentido es la de formar niños críticos y responsables para que éstos hagan un buen uso de las plataformas digitales destinadas a la socialización de las personas para evitar un mal uso de las redes sociales que a veces derivan en serios problemas como el bullying cibernético entro otros. Así pues , la responsabilidad del docente es la de potenciar las habilidades sociales e intrapersonales mediante del uso de las TICs entre otras herramientas.

Las nuevas tecnologías además nos permiten comunicarnos con otros pueblos que ni siquiera se encuentran en nuestro macrosistema. Este hecho puede ser ámpliamente aprovechado dentro de un aula para poner en contacto a niños de mismas edades y de distintos puntos del planeta con lo que se puede favorecer los procesos de socialización y descentración entre otros.

Para finalizar, quiero reseñar que la llegada de las nuevas tecnologías dentro del aula no tiene que ser un sustituto de ningún elemento educativo, si no una herramienta motivadora y de ayuda tanto en la comunicación entre docentes, maestros y alumnos como en la formación de éstos, pero tampoco hay que considerar las nuevas tecnologías como la solución a todos los problemas que surgen en la educación. La tecnología, es una herramienta y como tal, necesita de personas para ser utilizadas correctamente.


dilluns, 18 de novembre del 2013

Video para reflexión TIC.wmv

Tecnología en el aula

Como ya dije en la primera entrada de este bloc, las nuevas tecnologías han entrado en nuestras vidas cotidianas y por tanto, la educación también está inmersa en este fenómeno. Gracias al tirón de esta revolución, nos hemos beneficiado de las múltiples comodidades que a menudo nos ofrecen las nuevas tecnologías en nuestro quehacer diario y también en la  educación de los más pequeños,  pero pienso que en este sentido, tenemos que ser muy críticos a la hora de ofrecer a los niños aquellos recursos tecnológicos que sean más adecuados. Con ésto no quiero decir que haya que reducir un uso de estas TICs si no que tenemos que ser capaces de dirigir las actividades con las que utilicemos las nuevas tecnologías con una intencionalidad clara, en la que el niño aprenda no sólo a buscar una contestación a la pregunta planteada, si no a aprender y a disfrutar aprendiendo por el camino que tendrá que recorrer para llegar a la solución de los problemas planteados dentro del aula.
Mediante el uso de las TICs en el aula, el alumno se deberá enfrentar a varios problemas como las dificultades técnicas del uso de las mismas, un exceso de información a la hora de abordar un tema, etc. Por contra, gracias a la utilización de las nuevas tecnologías, se facilita el trabajo colaborativo, y se favorece la creatividad y la autonomía del niño mientras construye su propio aprendizaje.
Para que el uso de las tecnologías sea una herramienta didáctica favorable en la construcción del conocimiento del niño, el maestro o la maestra deberá predicar con el ejemplo y dominar las TIC mediante una formación continua. Esto supone una dedicación diaria del maestro en este tipo de herramienta para la enseñanza, ya que hay que recordar que las nuevas tecnologías están en continua evolución.
Pienso que en la educación se debe aprovechar del atractivo que ofrecen las TICs como por ejemplo los contenidos multimedia, que rompen con la educación tradicional lineal a la que estábamos acostumbrados y que a tantos y tantos niños ha terminado por desmotivar desembarcando en el puerto del fracaso escolar.
Pero para mí, la característica más provechosa que nos ofrece el uso de las TICs dentro de las aulas, es el aprendizaje cooperativo: con una metodología adecuada el maestro puede hacer que los alumnos trabajen individualmente para después poder hacer un trabajo en grupo trabajando así la autonomía, las habilidades sociales, y el aprendizaje colaborativo.
Como futuros docentes, tenemos que tener muy presente que el hecho de trabajar con nuevas tecnologías no es sinónimo de ofrecer un aprendizaje motivador. Como ejemplo, este vídeo en clave de humor que llama a la reflexión.



Otro vídeo humorístico que hace referencia al uso de las nuevas tecnologías:



 

Como conclusión final de este artículo, me gustaría hacer referencia a que las nuevas tecnologías han de estar presentes en el día a día del aula como una herramienta didáctica más que hay que aprovechar sin el propósito de sustituir otros recursos educativos que aunque no son tan modernos, son también motivadores y efectivos. 

dissabte, 19 d’octubre del 2013

En los últimos años estamos asistiendo a uno de los cambios más significativos en la sociedad desde la revolución industrial gracias a la aparición en la vida cotidiana de Internet y consecuentemente,  del uso de aparatos tecnológicos tales como los teléfonos de última generación, tabletas electrónicas, ordenadores portátiles, etc., que utilizamos para poder conectarnos a la red con el objetivo de comunicarnos, hacer algún tipo de gestión, o simplemente, para entretenernos. Por ello, las instituciones educativas están obligadas a proporcionar una educación del uso de las TIC, acercando al niño a una realidad social que se vuelve cada día más tecnológica.
Pienso que la utilización de estas herramientas abre un abanico de posibilidades a la hora de ofrecer una educación más atractiva y motivadora tanto para el/la niño/a como para el/la maestro/a. Gracias a las nuevas tecnologías, se pueden ofrecer una serie de recursos mucho más visuales que los tradicionales, pero sobre todo, más rápidos. Por ejemplo, Internet posibilita al usuario obtener una infinitud de información a través de la red en contra de lo que podríamos tardar en encontrar dicha información en un libro.  Aún así, hay que tener en cuenta que puede ser un arma de doble  filo ya que, por un lado, facilita la búsqueda de información con sólo un par de “clicks” en el ratón. Por otro lado, hay que tener en cuenta que no todas las informaciones que encontramos por la red, no son ni mucho menos ciertas. Otro inconveniente del uso de Internet, es que cualquier persona con acceso a la red, puede acceder a contenidos de todo tipo.
No hay que obviar, que la escuela, tiene que ser una preparación para la vida global de la persona, y en la actualidad, en muchos puestos de trabajo  se exigen conocimientos informáticos entre otros requisitos, por lo que creo más que necesario que se trabaje con las nuevas tecnologías dentro del aula ya que además de aprender a navegar por la red, se ofrece la oportunidad de familiarizarse con el funcionamiento de un ordenador y sus posibilidades.
En cuanto la responsabilidad del docente en relación a las TICs, pienso que es la de formar alumnos críticos, creativos y autónomos que sean capaces de seleccionar aquellas informaciones que les puedan ser útiles y desechar aquellas que por el contrario, no les comporten alguna utilidad.
También creo que hay que hacer hincapié en el uso de las nuevas tecnologías para el ocio, pero hay que hacer resaltar la necesidad de compaginar esta forma de ocio, con otras que no sean virtuales al mismo tiempo que hay que alternar las nuevas tecnologías con el mundo real.(En relación al problema que puede suponer un desmesurado uso tecnológico por parte de algunos niños, os dejo el enlace del documental “Vuelve a jugar” que trata el problema que sufren varios chavales de los Estados Unidos y que confiesan tener una adicción a las nuevas tecnologías)  De la misma forma, pienso que  el uso de las nuevas tecnologías, deben complementar la enseñanza y no apoyarse únicamente en este recurso. Por ejemplo, para dar una unidad didáctica sobre animales, pienso que está muy bien apoyarse en fotografías, vídeos e información  que podemos encontrar en la red para consolidar los conocimientos adquiridos anteriormente con el tema a tratar, pero no limitarse a eso. Si se puede buscar la oportunidad de visitar una granja donde los niños puedan oler, escuchar, ver, y en definitiva, sentir a estos animales además de recibir información de primera mano de un granjero, es un recurso mucho más efectivo a la hora de que los aprendizajes del niño  sean significativos.
Para terminar, una pequeña propuesta para realizar en el aula para aquellos que no vean más que inconvenientes del uso de las TICs. Imagínese qué pasaría si:
-Nos pusiéramos  en contacto con una maestra del mismo curso pero que sea de otro país.
-Le propusiéramos una serie de actividades comunes para las dos aulas.
-Intercambiáramos las actividades alumno de un país por las actividades de otro alumno de otro país mediante fotografías que se colgarían en un blog común.
-Finalmente, hiciéramos una llamada mediante la plataforma Skype en la que los niños pudieran conocerse, charlar y explicarse cómo habían realizado sus actividades.